La nostra scuola cerca di rispondere in modo valido ai bisogni dei bambini e delle bambine progettando esperienze formative che fanno riferimento a obiettivi generali legati alle aree di esperienza: comunicazione, ambiente, corporeità, logica, relazioni con i coetanei.

Nel Progetto Educativo ci impegniamo a rispondere ai bisogni irrinunciabili dell’infanzia di comunicazione, socializzazione, autonomia, avventura, fantasia, movimento…, mettendo a punto percorsi metodologici e didattici nei quali si desidera privilegiare la valenza ludica.

Le linee di fondo della Proposta Formativa vengono presentate ai genitori nell’ambito di assemblee di inizio anno, documentate e illustrate in momenti di incontro.
Il progetto educativo didattico annuale viene attuato attraverso momenti comuni e fasi di lavoro in cui i bambini vengono suddivisi per fasce d'età.
I principi metodologici alla base di una efficace progettazione didattico - educativa sono:

OSSERVAZIONE: è lo strumento necessario alla conoscenza della personalità del bambino, utile alla predisposizione di percorsi favorevoli allo sviluppo delle potenzialità individuali. Procede per fasi, alternando momenti di riflessiva e obiettiva considerazione delle modalità di relazione, di gioco, di apprendimento.

PROGRAMMAZIONE: deve avere come obiettivo la capacità di soddisfare le esigenze colte durante la fase di osservazione.
Lo stile che maggiormente si avvicina ai nostri criteri educativi è lo "SFONDO INTEGRATORE" che valorizza le attività proposte al bambino inserendole in un contesto che le arricchisce, tiene conto delle esigenze, dei bisogni e delle aspettative di ciascuno rendendolo soggetto attivo e partecipe: ciò si realizza attraverso il gioco e l’esperienza.
L'attività ludica permette al bambino di raggiungere determinati traguardi attraverso il divertimento, l'apprendimento attraverso l'esperienza invece consente di coinvolgere interamente il proprio essere favorendo vissuti di maggior serenità e facilitando il processo di astrazione.

VALUTAZIONE E DOCUMENTAZIONE: valutare il percorso di un bambino alla scuola dell’infanzia e stabilire la qualità del servizio offerto significa analizzare quale cammino ha percorso il bambino e quali esperienze lo hanno portato a crescere in autonomia, identità e sviluppo delle competenze.
Significativo è, inoltre, restituire al bambino e alla famiglie “tracce” del percorso effettuato, sotto forma di elaborati, disegni e produzioni di vario tipo.

Indichiamo di seguito i "PREREQUISITI IN USCITA DALLA SCUOLA DELL'INFANZIA" stabiliti nelle riunioni di raccordo della COMMISSIONE CONTINUITA’ della scuola primaria di riferimento.:

• Coordina i movimenti
• Controlla alcuni schemi motori
• Riconosce destra e sinistra
• Si orienta nel tempo e nello spazio
• Esegue con sicurezza sequenze motorie
• Impara ad utilizzare ed organizzare il proprio spazio ed il proprio materiale

• Riconosce e rispetta semplici forme di convivenza
• Riconosce e padroneggia la propria aggressività
• Sa relazionarsi con i coetanei e gli adulti
• Accoglie e rispetta il diverso
• Riconosce ed esprime sentimenti ed emozioni
• Passa con disinvoltura da un'attività ad un'altra
• Rispetta persone e cose
• Si adegua alle regole
• Accetta l'errore e la correzione dell'insegnante

• Presta attenzione per il tempo richiesto
• Discrimina i suoni a livello fonologico
• Intuisce la relazione spazio-temporale
• Narra il proprio vissuto in modo logico
• Sa distinguere il mondo della fantasia da quello della realtà
• Raggruppa, ordina, classifica, incolla, ritaglia